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如何教会小学生独立思考问题？
某一日，@快递中高考数学 下班回家，就听到隔壁老王传来怒吼声:“你怎么那么笨，我都讲了多少遍了，你还记不住公式……”我知道8岁的小王又惹隔壁老王生气了，于是我敲响了邻居家的门……
这种现象你一定遇到过，真的是孩子笨吗？
在学校老师负责把公式教给孩子，回家家长又教了几遍，可还是记不住，因为缺少独立思考，并加以理解！
那要如何培养或者引导孩子独立思考问题呢？
无论是学校老师，还是家庭都要做到以下几点:
- 营造氛围激发孩子的兴趣，让孩子愿意去思考问题，比如:当父母在讨论问题时，可以让孩子一同参与,营造氛围。
- 巧妙应用孩子的“提问”，让孩子主动思考。比如:当孩子问为什么的时候，不要马上把答案告知，可以适当的反问，引导孩子思考，并适当加以提示，当孩子回答出问题时，及时鼓励，让孩子有成就感。
- 也可以巧妙设计“问题”培养孩子独立思考。提问可以激发孩子的兴趣，培养孩子的创新意识。
- 当孩子产生质疑时，及时鼓励，让孩子爱上思考。
当你做到这几点后，并坚持下去，就会很大的效果。学会独立思考是一种能力，是终身学习能力的核心要素之一，需要从小培养，并且持之以恒。
这就是我@快递中高考数学 10多年一线教学的一点小见解，每天更新教育上的一点心得和数学课程。欢迎大家关注留言，一同关注孩子的成长！
独立思考是小学生深层次理解和掌握知识的重要途径，小学生习惯于抽象思维，这与他们的年龄特点和心理认知有密切关系。在如何教小学生独立思考的问题上，我们的教育方法，要随着时代和社会的发展而有所变化。现在孩子获取知识和信息的渠道很多，所有的问题，都可以快速获得答案，这也影响了学生对问题的思考。我们可以尝试下面几个方法，帮助小学生养成独立思考问题的能力。
一，给孩子营造一个独立思考问题的氛围。
在孩子学习的时候，尽量不要去干扰他，给他创造一个安静的学习环境，让他把全部的注意力都放在学习上，不能出现电视、手机、玩具等让他分心的东西。如果孩子通过独立思考解决不了问题，我们可以适当的点拨，帮他理清思路。
二，辅导孩子学习或写作业时，采取启发式的方式来引导。
孩子在做作业的时候，遇到难题，如果他不会做，不要直接给他找答案，让他拿出课本，找到当天所学的内容，，让他回忆老师是怎么讲的，在这个过程中，他通过记忆和思考，就会想起老师讲过的知识点，重难点，然后我们再启发引导他，逐步养成独立思考的习惯。
三，巧用趣味性的问题来引导学生思考。
思考是理性的，而兴趣是感性的。当我们对学习不感兴趣时，就不会用理性的思维去思考。孩子也是一样，如果他本身对学习没有兴趣，自然就不愿意去独立思考了。那怎么办呢？我们要试着把问题具体化、生活话，形象化，同样是一个数学问题，我们看能不能把它导入到生活场景中，让数学问题和孩子的生活相联系，甚至可以导入到动画片的场景中，这样他就会对问题很感兴趣，也乐于去思考答案。
四，用考试的方式来检验成绩和激励。
有的孩子平时做作业不是太积极，但是对于做模拟测试，则比较感兴趣。因为他觉得测试后，会有评分，他就会知道自己的学习成绩怎么样了。在做测试的时候，他会特别专心，有问题也会认真去思考，努力自己解决。因为他知道，真正考试的时候，也没有人给他答案的。在这个测试的时间里，他就能够静下心去思考。
总之，要让学生学会学习，我们要有正确的认识，并采用正确的方法，并长期坚持，这样，才能在孩子学习和成长的过程中，养成独立思考，认真思考的好习惯，并让这个习惯伴随孩子一生，让他终生受益。
小学生基本都7-12岁，正处在“抽象逻辑思维”发展阶段，这个时期要重点启发小学生的“逻辑思维”，给孩子独立思考机会、培养动手解决问题能力，激发孩子主动思考比去“教会”更有价值。
小学生已经初步具有了抽象的逻辑思维，他们已经能通过简单的表象去思考更深一层的问题了，已经具备了对事物进行更深刻评价的能力，他们已经能够跳出具体的事物表象、进入透过现象看本质的阶段了。比如小学3-4年级数学上的“鸡兔同笼”问题，考察的就是学生的逻辑思维能力。
在这一时期，家长可以适当给孩子独立机会，放手孩子自己去探索；或出些难题，让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案，有目的性的去训练他们正确的思维程序和科学的思维方法。
比如，刷一下奥数思维题，或我们推崇的逻辑思维桌游，类似的通关游戏不仅可以培养孩子的逻辑思维能力，还考验了孩子的空间想象力。当他们正确通关的时间越来越快时，他们的逻辑思维能力也越来越强了。
如想了解具体的逻辑思维培养方法，请关注@新资优教育 ，告知孩子的基本情况，我们会给你一对一的指导建议。
关于这个问题下面提供一种最简单也最有效的方法。
大家都知道语言是门艺术，要教会小学生独立思考，家长只需掌握提问的技巧就够了。那么，家长提问的技巧有哪些呢？
一、忌是非问:不要只问对或错的封闭式问题。比如这个好不好看？你做得对不对？车跑得快不快？……这些问题不利于孩子的思考，他只是在两者里面选择答案。
二、依据孩子的能力，问一些答案不是惟一的开放性问题，如：纸有些什么用途?如果让你去玩，你会选择哪里?为什么要选择这个地方?这些问题很容易引发孩子思考。
台湾学者陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的“十字诀”就是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
“假”：就是发问时以“假如……”开头，让孩子进行思考；
- “例”：就是让孩子在回答问题时多举例子；
- “比”：就是让孩子比较两件事物的异同；
- “替”：就是让孩子思考有什么是可以替代的；
- “除”：就是多问孩子“除了……还有什么”；
- “可”：就是让孩子思考可能的情况；
- “想”：即让孩子想像的各种情况；
- “组”：教孩子把不同的东西组合，并思考组合在一起会如何；
- “六”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。
- “类”：让孩子类推各种可能性。
因此，父母要善于向孩子发问，并且要鼓励孩子敢于发表自己的看法。在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也先让他说完，然后再给予恰当的指导。对于孩子回答得不是很恰当的地方，父母还可以通过不断地发问来引导孩子更进一步的思考。
到此，以上就是小编对于小记者夏令营成都的问题就介绍到这了，希望介绍关于小记者夏令营成都的1点解答对大家有用。