大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于夏令营蚂蚁过河活动的问题，于是小编就整理了2个相关介绍夏令营蚂蚁过河活动的解答，让我们一起看看吧。
你见过神童吗？
见过，以前教过一名学生，是个小女孩，长得大眼睛双眼皮的，但人傻傻的，说话表达都困难，每天都活在自我的世界似的。你上课，她不吵不闹自己埋头画画，画什么像什么，书呀、本呀翻开全是她的画！她喜欢你的话，你跟她说出个情景，不论是人是物是景，她便能立马分分钟画出来，而且形象又逼真，关键她画画从不用橡皮，都是一气呵成。可如果不喜欢你，你说啥她也是听不懂的样子，睁着双大眼睛看着你却一动不动。可惜，后来12岁时却意外坠楼死了！现在还清楚记得她的名字:贾敏[皱眉]
同学小孩，不知道算不算神童。
读小学三年级跟我讨论毛泽东的《论持久战》，评说中日未来竞争。
五年级熟读《易经》，对卦象的理解让我目瞪口呆，真是把我镇住了。
数理化尤其好，一路开挂直至美国莱斯大学计算机博士。
感觉他学得很轻松，对书本有种天生的热爱，可能学习上是个天才吧。[偷笑]
当年，我在湖北省人事厅主管的省经济师协会当专职秘书长，经常去武汉市江岸区一家牙科诊所，请彭医生看牙齿。他曾是部队牙科军医。牙科医生有一个女儿，不爱读书，高中毕业后，在商场当服务员，生下一个儿子叫小明，读小学五年级，却聪明绝顶。
例如，彭医生的外孙小明上数学课，老师讲了半小时后，他就不听了。要么，伏在课桌上睡觉，要么，偷偷看故事书。因为他的数学成绩总是满分，老师也原谅了他。有一天下午，区教育局组织专家到学校来检查工作，顺便听课。数学老师不敢怠慢，讲课很认真。谁知道，小明却站起来对老师提意见说：“老师，你在黑板上的演算错了。”老师恼羞成怒：“你到前面来，在黑板上演示。”瘦小的小明大大方方上台，一会儿功夫，就演算完了，答案完全正确。数学老师，张口结舌； 教育局派来的专家，无不惊讶 。
后来，我咨询一位心理学专家，他说：“小明在数学方面天赋异禀，这是有异于别人的奇特天赋或特长，好好培养，大有前途。当然，家长与教师不正确引导，也会荒废，出现江郎才尽的情况。”
神童谈不上，可天才没跑。八十年代末期，我小侄女幼儿园中班5岁时，社科院去那里做调研，测试孩子们的智商，孩子回来拿了一张纸条写着测试结果143，天才儿童，建议提早上学。当时家里没当回事，按部就班该干啥干啥，上学后就觉得她不一般，老师特别怕她提问，经常出人意料，所以允许她上算数可以画画或看别的书，只要不影响周围同学，一路走来，基本不太听课，只是自己看五花八门的书，家里只有爷爷，这位过硬的老知识分子，能回答她部分问题，接着初中没毕业自己就偷偷参加统考，一下全过，就是说没上高中就直接考大学了，同时修了两门课，毕业干了与这两个专业毫无关系的职业，我们觉得她虽然算是有天赋，学习从不费劲，但更看重的是她阳光，豁达，原本联系好了去法国深造，因看到外婆、外公老了，身体不好，就决定不出国，留在国内多陪陪他们，这是我们心中的好孩子，至于智商、天份还得靠做有用的人支撑。
“乖孩子”是不是一种教育的悲剧？
也不一定吧，我国传统教育中，总是希望把孩子培养成乖孩子，乖孩子在教育的过程中，常常被家长被老师表扬。
认为乖孩子才是好孩子。在这种教育理念下，一批批的乖孩子应运而生。培养出的乖孩子，在现实的生活中也比较乖。
他们一般是按部就班的生活工作，守纪律，听话，没什么非分之想。也被上司和领导们喜爱，获得升迁的机会比较多。生活能够比较顺利。麻烦会比较少。因为他们从小就是乖孩子嘛。
乖孩子一般比较玻璃心，经不得挫折。
这种乖孩子，更适合去做公务员进机关事业单位。
这种类型的单位，特别需要的是步调一致。
乖孩子对应的是不乖的孩子，或者是坏孩子顽皮的孩子。
从小不听话的孩子，被认为是顽皮的孩子。
这些顽皮狗孩长大以后。依然是不听话，不墨守成规。常常不按领导的要求去做。不那么受上司的喜欢。但是他们的抗挫折能力强，因为他们从小就经常挨批评，习以为常了。
但是他们通常人缘比较好。常常是小团队中的领袖人物。他们有自己的个性。
“乖孩子”是不是一种教育的悲剧？这种提问本身就有问题。
教育的目的是培养合格的接班人，“乖孩子”无疑是合格的人才。
学校要培养的是德智体美劳各方面都优越的人才。
一个班级学生听话，各方面都称心，肯定是各科老师和班主任共同努力的结果，是学生智商情商高的表现。这样才是一个安定团结的学习气氛，是学校应当有的样子。
提出问题的朋友可能把“乖孩子”狭义了。是指那些没有个人主张，一味顺从附合的，没有主心骨的人。实际上这样的孩子很少。有的表面懦弱，但骨子里坚强，有自己的主张和原则。
教育的问题在于统一要求听话好办，发展个性解放，无拘无束难。教育难在放开，一放开就无法无天，孩子成了大闹天宫的孙悟空，谁也管不了。
校园事件的不断出现，就说明校方没有负责好管的责任。老师怕家长闹不敢管，家长怕孩子受欺负，常是鼓励孩子不要怕，勇敢点。孩子在家是王，在班里多是逞强的。人说两虎相争必有一伤，这就造成校园事件不断。
还有的学生拉帮结派去欺凌一个学生。这里最让家长气愤的。谁的孩子谁痛。这样家长一定会来学校闹。扰乱了正常纪律。
现在学生“乖孩子”很少，父母就是第一任老师，他们不希望自家孩子太弱，会经常鼓励他坚强勇敢，遇事不要怕。国有国法，校有校规，有理讲理，遇到不讲理的可以报告老师和家长，共同解决。不要认为乖孩子就无用无能甘心受人欺负。这就是一个认识误区。如果孩子都不愿意做乖孩子，学校家庭社会将更难管理这样孩子。
现代人受西方思潮影响，鼓励孩子个人解放，认为社会就是丛林法则，弱肉强食。唯有自我强大才能有幸福美好未来。忘记了社会主义制度和谐的优越性。要求大家团结友好，而不是一大欺小。现代小孩难教育就是个人自由英雄主义泛滥造成的。
想想上世纪七八十年代学生多听话。那有这样多校园事件。主要是家长学校社会都不允许个人出风头！搞不好会开除你！这名声很难听，会影响你一辈子前程。
总之，学生听话说明教育的好，国家安定，社会平安，校园团结，才是好的社会现象。治国的方针应是人民幸福，社会祥和，国防强大。外不受敌侵略，内部繁荣昌盛。
“乖孩子”是取悦型生活态度取向的“讨好者”
带引号的“乖孩子”，题主所指的应该是，取悦型态度取向的孩子。取悦型的孩子在家庭、学校、社会环境中追求归属感和价值感时。认为我必须讨好讨好人，这样别人才会认可我、爱我。
取悦型的乖孩子，在生活中，考虑更多的是，父母、同学、老师及其他身边的人，对自己是否满意。更多的是关注了别人的需求，对自己的评价。而忽略自己的真正想法与需求。 取悦型的乖孩子，他要从别人对自己的反馈中，去获取归属感和价值感。
取悦型的孩子，在父母以及别人的印象里，是个性情温和，懂得体谅别人，事事谦和的孩子，也就是大家所说的“乖孩子”。
取悦型的孩子，缺点也是很明显的。在父母眼里会认为自己的孩子，太过于迁就别人，不会主动争取自己的权利，父母会觉得自己的孩子处处吃亏。
取悦型的孩子，有时并没有考虑，别人是否需要他的讨好。在刚开始与他人相处的时候，气氛会很愉快。但取悦型的孩子，需要从他人那里得到反馈、回报，获取自己的归属感与价值感。而这种要求认可和回报，会引起别人的反感，对自己和他人都缺乏尊重。 甚至在没有得到反馈的是感动失落，产生怨恨。
作为一个从事30多年基础教育的老师，我想用事实来回答这个问题:“乖孩子”确实就是教育的悲剧。
这个悲剧可能已经发生在不少人身上。
正好前天刚遇到一个老教师，70多了。他跟我谈起了一个学生。这个学生如今是一家五星酒店的老总，当过兵，吃过很多苦，现在五十多岁。他曾经就是一个典型的“乖孩子”，但是被逼“乖”的。
他姓吴。
吴同学初中的时候，人很聪明，几何题一看就会，但就是不大招数学老师待见，因为老师曾经叫他替自己买香烟，学生没有买。40多年前，买香烟是要烟券的，吴同学作为一个农村学生根本办不到。就因为这个，数学老师经常找他的茬，他只能老老实实的。十一二岁的农村孩子，哪有不皮的？但吴同学在学校就是不敢。
有一次，他的数学老师不会解一条几何证明题目，就让学生考虑，并说你们谁做好了，到我办公室来告诉我。吴同学很快有了答案，就去找数学老师，希望老师对他好点。他把解题过程告诉老师，老师说，你回去吧！
数学老师一会儿回到教室，在黑板上讲题目，用的就是吴同学的方法。讲完了，也不表扬吴同学一下。吴同学举手说，老师，我还有一个更简单的方法，三步就能证明了。
你猜数学老师干了什么？
他说:“XXX！你给我站到后面去！”
那孩子乖乖站了一节课。
到此，以上就是小编对于夏令营蚂蚁过河活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于夏令营蚂蚁过河活动的2点解答对大家有用。