大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于夏令营活动观后感的问题，于是小编就整理了2个相关介绍夏令营活动观后感的解答，让我们一起看看吧。
暑假孩子上补习班有用吗？
这要看对谁来说了。对老师而言，作用极大，因为赚钱了。对家长而言，花了大量的钱，大概只能买个心安。对孩子而言，被补习班困住了，可能比不放假还苦。
作为一个中学教师，我是反对孩子假期补课的，它的坏，此处不想赘述。我们的家长，一边对补课深恶痛绝，一边还没放假就找地方给孩子补课。这种矛盾的心态，是一种恐慌心理:生怕人家孩子超过自己的。人人自危，人人都觉得该把别人甩在后面。这就是课外补课屡禁不止的真正原因，怪不得老师和学校，怪不得政府，怪不得别人。
谢谢邀问。谈个人看法。首先，学习本身是个长期的艰苦劳动，那些宣传什么快乐学习的本来就假的，学习来不得半点投机取巧的，更没有所谓的捷径可走，踏踏实实的一步一个脚印打好基础。其次，学习最主要还是要学习者本人的主观能动性，主动去学习。外来帮助当然可以，但是最主要还是自己的主观能动性，内因决定外因。再次，学习方法很重要，但是方法不代表一切，更不代表方法可以取代勤奋，科学的方法加勤奋才是学习的主要方向，没有勤奋再好的方法都是零。最后，有些补课有效果，有些就一定，因人而异。
个人观点。
第一，学习是一个熟悉到熟练，再熟悉的过程，暑假两个月，如果孩子一直放羊的话，学过的东西可能已经忘记了，所以需要再熟悉。
第二，暑假补习班，不但可以熟悉以前学习的内容，还可以预习下学期将要学习的内容。
第三，家长是不放假的，孩子总得有人管，有人照顾吧。
第四，老师的话和家长的话完全两码事儿，在家不听话，不学习，但到了补习班，老师的话就变成了真理。
其实，暑期补习班真的有大用。这是经历过才晓得的，说几点，供参考。
1，能够让孩子暑期有一个去处，而且学到一些知识。
2，能够有效地避免孩子长时间玩手机看电视玩电脑。
3，与不同的同龄人在一起，能让孩子学会与人相处。
4，能够让孩子感受一下不同老师的教学风格和方法。
5，能够让孩子放松一下玩游戏时紧张的神经和情绪。
总之，暑期补习班的好处还是挺多的，每年暑期我都让孩子去，书法，绘画，舞蹈，等等。
初一、初二、初三的初中语文阅读理解教学有何不同？
初中学段阅读理解的过度其实就是由浅入深，由少渐多的过程。
这一阶段的教学主要结合课文，通过对文章的深入解读，来总结阅读技巧。
比如句子赏析题目阅读技巧的整合：
1，修辞
朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。
2，用词
再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？
遇到这些句子，就要总结词语的妙用，以备阅读之需。
3，景物描写
记得一位教授说过，一切阅读理解都是为了写作做准备。我们阅读的目的最终是为了输出。而不应该为了阅读而阅读。
初一可以看做是小学到中学的过渡阶段。这时的阅读理解，还可以延续小学的方法，重点在字 词 句，文章大意。由于年龄和阅读量的限制，刚上初一的学生大多数还不能理解文章深层次的含义。
到了初二，基本已经适应中学生活了。此时的阅读理解就可以更深入一点。尤其是文言文阅读，是重点要讲解的。一个作家的写作特点，作品风格，都应该讲明白讲透彻。不应该只为了分数做题。
初三的学生，应该进行大量阅读，试着自己总结归纳文章的含义，拓展自己的知识面。也可以请老师推荐书目。课外大量的阅读，对课内做题是很有帮助的。
如果只是想提高分数，那就多研究一下答题技巧。或者报一个语文阅读的课外班。也能在短期内提高成绩。
阅读理解也是需要动脑筋的，每个人思维模式不同，方法也会有差异。找到适合自己的方法也是很重要的。
初一、初二、初三的初中语文阅读理解教学确实有很大不同，主要主体在：体裁不同，所选文章题材有所不同，难度也由浅入深。
初一着重记叙文阅读，题材多涉及情感类和感悟类记叙文或散文，文章多贴近生活，便于初一年级的学生理解。
初二除了记叙文阅读理解，又加入了对说明文阅读理解的考查。记叙文阅读理解选材和一年级相似，篇幅较一年级要长。难度向中考靠拢，散文和小说出现较多。说明文以事物说明文为主，考查学生对说明文内容的信息筛选能力和简单的文体知识。
初三阅读理解体裁涉及记叙文、说明文和议论文阅读理解，难度跟中考相平，考查的多是中考原题和中考模拟题。记叙文的题材更加的广泛，涉及人伦事理的感悟和对社会生活中存在的问题及人性、思想的思考等，说明文也倾向人文或科学事理类说明文，议论文多体现对社会、对人生的思考和思辨性、哲理性观点的阐述。
由初一、初二、初三语文阅读理解上的不同决定了在其教学上也应该有所不同，虽然最终我们的阅读理解是为中考而努力的，但毕竟阅读理解是一个由浅入深的过程，拔苗助长有背于学生的理解能力，因而效果并不同。因此，在教学也应该差别对待。
经典题型如下图所示：
作为一名语文老师，很高兴回答这个问题。
河南中考，阅读理解部分出题模式非常明确，两篇现代文阅读，一篇文言文对比阅读。两篇现代文中，往往是一篇记叙文加一篇说明文或议论文。如果分年级来谈，各年级侧重点并不相同。
七语:以记叙文为主。旨在使学生掌握记叙顺序、把握线索、赏析标题、概括主旨、赏析词句、谈感悟等方面。
八语:以说明文为主。旨在使学生了解说明文的类型，说明方法自己能根据文中句子进行准确辨析，更包括该种说明方法的作用，考查还包括说明文的语言特色，个别句子的增删问题。
九语:以议论文为主。旨在使学生了解议论文的论点、论据、论证方法等等，准确把握举例论证和事实论证的区别与作用，精准把握论点与论据使用。
三年间穿插简易文言文和古诗鉴赏类阅读理解，都围绕课内主题类出题，少量课外对比阅读。
我是董董老师育儿，欢迎关注交流。
到此，以上就是小编对于夏令营活动观后感的问题就介绍到这了，希望介绍关于夏令营活动观后感的2点解答对大家有用。